Encuentro XXVI de Educación Alternativa, escuela Teceltican, Ciudad de México 30 y 31 de enero 2016
Centro Freinet Prometeo
El aprendizaje y la enseñanza de la historia como un eslabón del proceso de formación del pensamiento crítico
INTRODUCCIÓN
“Uno se cree que los mató el tiempo y la ausencia…”1*
Plantearnos un trabajo como el de la construcción del conocimiento histórico y su influencia en el desarrollo de un pensamiento crítico es, como suele ser para estos encuentros, una empresa complicada.
Reconocer que este tipo de conocimiento tiene especificidades intelectuales, que es mucho más que la posibilidad de comprender lo que se lee descifrando un código, que requiere de estructuras mentales relacionadas con las matemáticas, por ejemplo, no es tarea fácil; sobre todo cuando no hay una costumbre social que tome en cuenta estas complejidades ni reconozca la importancia de las Ciencias Sociales en general. Lo sabemos bien, lo prescindible para las políticas educativas imperantes son, precisamente las Ciencias Sociales y las Humanidades; la tendencia de hoy es preparar tecnólogos que puedan desarrollar métodos más “eficientes” y “eficaces” de producción y no perder el tiempo en el análisis de las repercusiones sociales de estas políticas o en la manera en que distribuyen el ingreso y ahondan la desigualdad.
